【“迎盛会、铸忠诚、强担当、创业绩”-明德讲堂暨党员课堂】马廷奇:课程思政“应为”与“作为”

    b_600_500_16777215_10_images_2022__20220602113245.png    为深入推进落实“迎盛会、铸忠诚、强担当、创业绩”主题学习宣传教育实践活动,5月28日,beat365正版网站唯一官网“明德讲堂暨党员课堂”在腾讯会议开讲。beat365正版网站唯一官网新工科教育研究所副所长、博士生导师马廷奇教授作了题为“课程思政:‘应为’与‘作为’”的报告。beat365正版网站唯一官网全体教职工、学生党员等200余人在线聆听。本次报告由beat365正版网站唯一官网副院长刘东海主持。
    马廷奇教授从习近平总书记视察中国人民大学时“关于世界一流大学建设、关于高校哲学社会科学建设、关于思政课教学、关于教师队伍建设”等方面的讲话内容谈起,按照从宏观到微观的逻辑,论述了一流大学建设、自主知识体系建设、思政课程建设与高水平教师队伍建设之间的关系以及在我国高等教育发展中的重要性。报告主要分为三个部分:第一,为什么要进行课程思政;第二,什么是课程思政;第三,怎样正确理解和具体落实课程思政。
“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,国家的希望在青年,民族的未来在青年。中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。”马廷奇从当代青年的特殊性展开论述。他讲到,青年一代是未来社会发展的中坚力量,蕴含着无穷的社会能量,同时他们成长于经济全球化、经济科技快速发展的时代,是互联网原住民,深受多元文化的影响。因此高校要特别关注他们的见解、价值观和行为,注重对青年学生价值观的塑造和德性品质的培养。为什么要进行课程思政?他认为,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。推进课程思政建设,应该将各类课程(通识课程、专业课程和实践课程)与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,构建全员、全程、全方位育人大格局。他谈到,推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,解决“两张皮”的问题,关键是要用好课程建设的“主战场”和课堂教学的“主渠道”。
    马廷奇从理论和现实两个方面详细阐述什么是课程思政。他认为,思政教育是思想教育、政治教育和道德教育的简称。从课程论的视角来看,思政课程和课程思政是思想政治教育的不同途径;从教学论的视角看,课程思政是一种教育教学理念,各类课程都应该包含思政的内容和元素。他认为,课程思政是教育观、课程观、教学方法论,其核心要义是以育人作为最终目标,实现育人与育才相结合,知识传授、能力培养与价值观引领相统一。
    他认为,从实践层面看,正确理解和具体落实思政课程主要从四个方面着力。一是发挥教师的主导作用。教师是教学过程的主导者,要主动发掘、精细加工和科学设计隐含于知识和理论深处的思政元素,实现知识传授与价值引领的结合。二是发挥评价的导向作用。不仅要从政治教育意义上理解课程思政,而且要全面关注课程思政的理论传播、思想引领、价值观引导、精神塑造、道德伦理和行为养成。三是树立全人的育人观。要通过思政课程增强学生的文化自信心、民族自豪感,增强学生对核心价值观的认同、对法治的遵守、对职业理想和职业道德的思想共识。四是挖掘专业课程的思政元素。教育学是人文性和社会性兼而有之的学科,无法做到纯粹的价值中立。实践中要结合教育学类专业课程的特点,不断建构教育学类课程的职业道德话语、学术规范话语、绿色发展话语和社会责任话语的课程思政话语体系,实现从教师中心话语向学生中心的话语体系的转变;引导学生争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

图文:徐东莹,王志萌
审校:马廷奇,刘东海,冯天强