【明德教育论坛】林健: 工程教育的创新和突破

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  6月13日下午2:30,清华大学教育研究院教授、博士生导师林健受邀做客天津大学beat365正版网站唯一官网明德教育论坛,作了题为“工程教育的创新和突破”的学术报告。报告由天津大学beat365正版网站唯一官网院长闫广芬教授主持,校内外300余人在线聆听。

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    报告重点从九个部分展开。第一部分阐述了工程教育的发展思路。林教授谈到了工程教育发展思路的转变体现在以下几个方面:工程教育的学科导向转变为国家战略视角下的产业和未来需求导向、工程教育的学科视角由单一学科视角转变为跨越学科界限的交叉融合视野、工程教育从服务和满足行业产业发展转变为服务满足与支撑引领产业行业发展并重。第二部分讲述了工程教育教学理念。林教授认为工程教育的教学理念应该有以下几点:以学生为中心、服务国家战略、对接产业需求和引领未来发展。第三部分阐述了工程人才培养标准。林教授从学科知识、专业能力、非专业能力和综合素质四个方面对工程人才的培养标准提出了建议。

    第四部分讲述了工程学科专业建设,林教授从工程学科专业建设目标和工程学科专业建设核心两个方面展开。第五部分对工程专业培养方案进行论述,他认为应该制定“柔性化”工程专业培养方案,并且从为什么、是什么以及怎么做三个方面进行了详细论述。第六部分介绍了工程专业课程体系。首先,林教授提出了课程体系应具备的特征:独特性、系统性、多样性、权变性,接着,他在课程的综合化、项目化、递增性、创新性和挑战性这五个方面分别展开了具体介绍。第七部分阐述了工程课程教学内容,林教授以课程教学内容选择面临的三个问题为切入点,提出了对课程教学内容改革的要求,即内容改革应该坚持有效性和稳定性、前沿性和系统性、应用性和实践性的原则。而且,他认为课程内容应该根据现有课程教学内容的发展变化、工程专业自身的发展变化和社会对工程专业人才要求的变化坚持动态更新。

    第八部分介绍了工程教育教学方式。林教授认为工程教育教学方式的转变应该以提高学生的学习兴趣、学习的参与度、学业挑战度和学习效果为出发点,以研究性学习、项目式学习、专题研讨式学习和小组合作学习为主要学习方式,来培养和提高学生的工程能力、社会能力和综合素质。第九部分论述了工程教育多方协同育人的重要性,林教授认为高等学校、各类企业、各级政府、行业组织和科研院所是协同育人的主体,应该坚持优势互补、互惠共赢的合作原则,注重在协同育人模式建立和协同育人体制机制改革上的创新。

    最后,林教授以“工程教育改革的核心是对工程教育的创新和突破,工程人才培养要面向产业面向世界面向未来,工程教育改革需要系统性的研究与实践,工程教育发展要注重分类实施和形式多样,工程人才培养模式改革要发挥优势和形成特色,工程教育改革与发展应为其它学科专业提供示范和借鉴,工程教育应该引领我国高等教育改革与发展,工程教育强国是高等教育强国的重要组成部分”这八点为结束语,为在座的老师和同学留下了无限的思考空间。

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    报告结束后,闫广芬院长对报告进行了总结。她谈到,林教授的报告以是什么、为什么和怎么做的逻辑对工程教育创新和突破的各个方面详细地展开了论述,结构清晰,令人受益匪浅。闫院长还谈到,此次报告对于指导与会师生思考工程教育的创新和发展将具有重要的价值。最后,林健教授同与会师生进行了互动与探讨,对师生们提出的问题进行了细致地解答。(程岩  程家旗)